La "ensalada científica"

16 ABRIL 2018

En esta primera clase del segundo bloque de la asignatura Investigación en tecnología digital aplicada a la investigación vimos una introducción del nuevo contenido. Estas sesiones  girarán en torno a como realizar una tesis doctoral, que es el método científico y cual es su relación con las tecnologías de la información y la comunicación.

El objetivo pues  de cualquier investigación es como resolver problemas con garantías. Si somos capaces de descubrir la técnica, acabaremos resolviendo problemas de manera intuitiva.

En esta línea el profesor expuso un cuadro llamado “La ensalada científica”

Hipótesis =>Formulación del problema =>Propuestas de solución=>Verificación => Tesis.

Con este sistema se infiere que ocurre lo mismo en la ciencia y en la tecnología.

Esta ensalada pretende contestar infinitas preguntas y una vez contestadas podemos empezar a proponer soluciones.¿Que?, ¿Para qué?, ¿Cómo?,¿Por qué?

El método científico que es muy laborioso y por tanto muy costoso, como todo aquello que destile calidad.

Con esta visión, el profesor asegura que este método resuelve el problema de las tic. El de producir conocimiento.

La investigación tiene que producir conocimiento que no teníamos antes y el aprendizaje va a ser conocimiento nuevo para uno mismo.

Hay tres fuentes de conocimiento:

1-     Intuitivo (Creatividad, talento)

2-     Revelado (Fe)

3-     Observacional (Causal)

La CONSISTENCIA de ninguno de los tres está garantizada a priori.

Ejemplos de CONOCIMIENTO.

1-     Creacionismo (La navaja de Occam) y evolucionismo (Hay que avanzar con la derecha).

Por su utilidad hay tres grados de conocimiento.

1-     Conocer – Declarativo. Adán es humano.

2-     Conocer como- Instrumental.- Adán consta de cuerpo e intelecto.

3-     Conocer cómo hacer- Operacional- Adán es un conjunto de órganos gestionados por un intelecto.

Si a un alumno sólo le enseño lo que son las cosas no sabrá ni por que ni para que sirve.

Si enseñamos sólo todas las app que hay en el mercado nos volveremos locos, sin embargo si entendemos para que sirven las sabremos utilizar casi todas.

Una fórmula que no falla para resolver un problema, es dividirla en pequeños “problemillas”. Si el problema es saber que tic utilizo para mis alumnos en clase, puedo dividirlos en tics para aprender, para exponer o para mejorar la atención.

Investigar es crear conocimiento.

-        Consiste en buscar sin saber si hay respuesta y sabiendo que puede no haberla.

-        La dinámica de creación de conocimiento es …percepción más interpretación.

·       La PERCEPCIÓN puede ser sensible o no. (Podría alucinar por el efecto de las drogas).

·       La INTERPRETACIÓN puede ser endógena (Intuición o experiencia) o exógena (fama o revelación).

LA INVESTIGACIÓN ES ESENCIALMENTE SUBJETIVA.

El conocimiento observacional se crea mediante el método experimental.

·       El método científico es reproducible. El CONOCIMIENTO es OBJETIVO, aunque nace de la investigación subjetiva. El resultado es homologable por todos.

·       Siempre produce un resultado. Si se confirma la hipótesis o si se niega la hipótesis.

Concluye que la diferencia entre los sistemas de conocimiento humanos o biológicos con los artificiales. En los biológicos se podrá clonar en los artificiales ya se copian programas para compartir la información. (Antes de los computadores, la imprenta).

Hacia el final de la clase se genera un debate entre profesor y alumnos. Parece que algunos no le encuentran relación a esta clase con el objetivo de la asignatura.Gran parte de la clase argumenta que no tiene nada que ver con el primer bloque de la asignatura y que rompe completamente con el ritmo que se llevaba hasta ahora. Lógicamente yo no puedo opinar al respecto, pero lo que veo es que cuesta relacionar lo que vemos en clase con la tecnología de la información. Esperamos a la próxima sesión para encontrar respuestas.