Los planes educativos.
23 ABR 18
El profesor recoge el guante lanzado por los alumnos en la sesión anterior y orienta el tema de la investigación hacia los planes de estudios. Pasamos un buen rato debatiendo si los objetivos y las competencias de las asignaturas suponen lo mismo. Concluimos que los primeros responden a algo más colectivos, más instrumental como definir una acción y las segundas son más individuales y están asociadas a la destreza y a la capacidad de desarrollar algo. Pero parece que todavía no se orienta definitivamente hacia las TIC si no hacia la elaboración de planes docentes.
El profesor recoge el guante lanzado por los alumnos en la sesión anterior y orienta el tema de la investigación hacia los planes de estudios. Pasamos un buen rato debatiendo si los objetivos y las competencias de las asignaturas suponen lo mismo. Concluimos que los primeros responden a algo más colectivos, más instrumental como definir una acción y las segundas son más individuales y están asociadas a la destreza y a la capacidad de desarrollar algo. Pero parece que todavía no se orienta definitivamente hacia las TIC si no hacia la elaboración de planes docentes.
En la recapiltulación de la sesión anterior. vemos que hora la hipótesis es sustituida por la elección de un plan educativo , en este caso el Modelo docente sería la hipótesis y por debajo de él y respondiendo a las preguntas de la ensalada las competencias formativas, las técnicas de aprendizaje, los recursos de aprendizaje, la organización escolar y finalmente la evaluación.
Hablamos del método de evaluación que se llevará en la asignatura y que constará de 3 partes.
1- Elaboración de 3 preguntas tipo test del temario de la asignatura por cada alumno .
2- Exámen tipo test sacado de las preguntas elaboradas por los compañeros
3- Diseñar un plan de estudios de un Master en Metaeducación u otro tema que dominemos. Para desarrollarlo nos propone es esquema que vimos en la primera sesión.
La sesión discurre diferenciar los conceptos de Investigación, aprendizaje y conocimiento y en aclarar en que consiste cada uno. Y concluye haciendo una comparativa entre investigación y enseñanza, argumentando que es muy difícil compararlas al tener tareas de muy diferentes y complejas. Para resolver que las dos convergen en la capacidad de generar beneficio social.
Hablamos del método de evaluación que se llevará en la asignatura y que constará de 3 partes.
1- Elaboración de 3 preguntas tipo test del temario de la asignatura por cada alumno .
2- Exámen tipo test sacado de las preguntas elaboradas por los compañeros
3- Diseñar un plan de estudios de un Master en Metaeducación u otro tema que dominemos. Para desarrollarlo nos propone es esquema que vimos en la primera sesión.
La sesión discurre diferenciar los conceptos de Investigación, aprendizaje y conocimiento y en aclarar en que consiste cada uno. Y concluye haciendo una comparativa entre investigación y enseñanza, argumentando que es muy difícil compararlas al tener tareas de muy diferentes y complejas. Para resolver que las dos convergen en la capacidad de generar beneficio social.
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